四. 实验教学效果

实验教学中心是流体工程专业人才的培养基地，近5年本科毕业生近500人/年，由于学生依托本中心，通过系统教育和锻炼，基础理论扎实，专业技能熟悉，创新能力提升，历年本科生就业率均为95%以上（初次就业率），就业层次较高，始终工作在本行业内并长期从事产品设计、生产、研发、研究第一线。中心已经与国内80多家骨干企业建立了长期合作关系，部分国内知名骨干企业与本中心签订了长期发展框架协议，企业表示愿意长期与我中心合作。专业办学的成功重要依据是毕业生从事职业与专业学习的吻合度，以及毕业生在企业中的认可度，吻合度和认可度越高，专业教育就越成功，同样也就说明实验教育的可靠性越高。

实验教学中心重视实验教学环节，通过吸收科研和教学的新成果，不断改进教学手段和内容，狠抓实验教学质量，加强基本实验方法和技能的训练，同时培养学生求实创新的学风、严谨的科学态度、分析和解决实际问题的工程能力及强烈的创新意识。通过实验教学中心全体教师和实验技术人员共同努力和系统的实验教学，规范化的管理及严格的考核，收到了良好的教学效果，不论是研究生培养，还是用人单位对学生的实验技能和动手能力评价都较高。

中心承担本学院与机电学院4个本科生专业实验教学任务，每年完成实验教学任务约1800人左右。从2014年春季学期开始开设全校性质的开放性实验，面向全校所有相关专业，今年完成实验教学任务约460人左右，详细情况见下表：

实验教学中心还积极配合学院在学生中开展各类科技创新类活动，鼓励学生拓展思维、扩大视野、不断创新、努力进步。近5年来，中心成立了“兰州理工大学节能减排科技创新基地”，占地面积200m²，常年对学生开放，并有老师和研究生值班。基地设主任1名和副主任2名，指导教师25，特聘专家5名。基地每年举办多项节能减排科技创新活动，每项活动设置一个主题，涉及风能、太阳能、生物质能等可再生能源领域和传统能源领域的节能减排主题，学生围绕该主题展开两大类竞赛，分别为A类：科技作品类（含实物制作、软件、设计等）和 B类：社会实践调查报告类。竞赛内容为以“节能减排、绿色能源”为主题，体现新思维、新思想的实物制作（含模型）、软件、设计和社会实践调研报告等作品。基地自2008年起组织承办兰州理工大学大学生“节能减排”社会实践与科技竞赛，已经成功举办四届校内比赛，自2009年正式组队参加全国大学生“节能减排”社会实践与科技竞赛，在前三届全国比赛中，我校能动学院教师齐学义教授连续三次担任大赛组委会指定的评审委员，能动学院教师李金平、魏列江老师、机电学院韦尧兵老师、机电学院刘永平老师、生命学院的宋清莲、汪珍亮同学以及材料院孔令斌老师、生命学院任海伟老师指导的多项作品分别在第二届、第三届、第四届、第五届、第六届比赛中荣获竞赛三等奖和鼓励奖多次。

五. 实验条件与制度建设

1. 实验条件

实验教学中心建设工作得到了校、院领导的高度重视。近年来投入了近500万元对中心补充了实验室仪器设备，保证了实验的开出率；同时除自制部分实验仪器外，充分发挥我院专业特色、技术匹配的优势，形成了我校的特色和实践教学优势。提升了实验室专职人员和实验指导教师的素质，开设了更多的实验项目。

2. 制度建设

1)      新进入实验室的人员必须认真学习“实验室安全工作规定”和“实验室安全管理制度”等有关规章制度，掌握基本安全知识和事故救护常识，达到“应知”、“应会”方可操作。

2)      认真贯彻“安全第一，预防为主”和“谁主管、谁负责”的原则，管理人员必须对所管理的实验室的安全负责。

3)“实验室安全工作规定”、“学生实验守则”等有关实验室管理规定必须张挂上墙。

4) 实验时必须严格遵守各种仪器设备及实验过程的安全操作规程。

5) 实验室安全管理由实验教学中心主任负责，安全员具体负责督促中心安全工作，定期检查并做好记录。重大问题必须向中心主任汇报，必要时提请中心研究处理。

6) 各层的灭火器，由专人负责检查灭火器的有效期，注意防潮、防暴晒、防腐蚀。严格按规定存放，保证灭火器能正常使用。

7) 学生实验过程中，实验教师或相关技术人员应在现场指导。

8) 实验过程中，实验设备发生故障时及时切断电源，查明原因以防事故扩大。

9) 实验完毕，应及时切断仪器电源，离开实验室之前，切断实验室电源总开关，检查门窗、水、电是否关闭。

10) 增强防火意识，实验人员应懂得使用消防工具。禁止在库房使用明火电炉，实验室内严禁吸烟。

11) 节假日及寒、暑假之前，应对实验室内的电源切断情况，门窗是否关好，贵重物品的保管是否妥善，报警系统是否完好等进行检查。

12) 实验室插座、走线保持规范。

13) 实验室及走廊保持整洁，不存放杂物。实验操作室、办公室、值班室严格分开使用。

14) 大型仪器安全管理必须严格执行学校规定。

15) 严禁违规操作，对违规操作者按其情节分别作如下处理：

有违规操作行为，没有发生事故，视其情节轻重及认错态度情况，可作点名批评或通报批评。有违规操作行为，并出现事故，但没有产生严重后果者，应责令其对损坏的仪器设备进行赔偿，并视其认错态度情况，中心通报批评或警告处分。有违规操作行为，出现事故并产生严重后果者，由中心上报学校或有关部门，由学校作出处理。    

六．主要实验设备

七. 液压综合实验室功能及简介

一、       液压综合实验室简介：

液压综合实验室始建于1982年，现分为：性能实验室及拆装实验室两部分，实验室总面积达300多平方米，仪器设备总值达100余万元。本实验室现有实验设备7台套，分别为：QCS003型卧式液压教学实验台1套、QCS003C型卧式液压教学实验台2套、QCS003B型立式液压教学实验台2套、QCSOO2型液压教学实验台1套、QCS014B装拆式液压系统教学实验台1套。可供学生拆装的各种液压泵、液压控制阀、液压辅件等液压元件几十余件。本实验室近三年平均每年承担本科实验的人次数900余次，每组实验人数6~7人。

二、       液压综合实验室定位：

为了进一步加深学生对所学知识的理解和掌握，提高毕业生的质量，本学科始终坚持以工程素质培养为主线，以综合实践能力提高为核心，以创新精神培育为重点，注重基础性实验、扩大综合性实验、强化创新性实验，实现由传统的重理论轻能力向现代重实践求创新的转变；由单独课程实验向多门课程综合实验的转变；由验证性实验向设计性、创新性实验的转变，把综合性和创新性训练融入到实践教学中，由技术教育向创新教育的转变，最终实现学生知识、能力和素质的全面发展。

液压综合实验室为学生营造了一个典型液压产品展示、产品自主拆装的学习与研究环境和氛围。学生从新生教育、学科基础课到专业课都可借助液压综合实验室及其实物和多媒体资料加强理论与实践的结合，认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计更是可以得到液压综合实验室的强力支撑，使学生能够近距离的观察、长时间的接触和深入的研究，使得学生得到全面的流体传动与控制工程方面的学习和训练，促进学生坚实地掌握流体传动与控制工程方面的理论和实践知识。

三、       液压综合实验室承担课程：

液压综合实验室主要承担机械电子工程专业《液压元件》、《液压传动系统》课程实验教学工作任务及各类液压元件现场拆装教学，并服务教师科研和学生创新设计，同时承担机电学院相关课程的实验教学任务。可完成的具体实验项目包括：溢流阀启闭特性实验、液压泵的静态特性实验、节流调速回路性能实验。

四、       液压综合实验室面向专业：

液压综合实验室面向机械电子工程、机械设计及制造等机械类专业。 

八、测控综合实验室功能及简介

一、       实验室简介：

测控综合实验室始建于2004年，总面积约为150平方米，主要包括流体控制工程综合实验台和光电实验台两类。其中流体控制工程综合实验台16台套，光电实验台12台套。本实验室平均每年承担本科实验的人次数约为360余次，每组实验人数2~3人。

二、       实验室定位：

为了进一步加深学生对所学知识的理解和掌握，提高毕业生的质量，本学科始终坚持以工程素质培养为主线，以综合实践能力提高为核心，以创新精神培育为重点，注重基础性实验、扩大综合性实验、强化创新性实验，实现由传统的重理论轻能力向现代重实践求创新的转变；由单独课程实验向多门课程综合实验的转变；由验证性实验向设计性、创新性实验的转变，把综合性和创新性训练融入到实践教学中，由技术教育向创新教育的转变，最终实现学生知识、能力和素质的全面发展。

学生从新生教育、学科基础课到专业课都可借助测控综合实验室相关设备加强理论与实践的结合，使得学生得到全面的流体控制工程与光电传感器方面的学习和训练，促进学生坚实地掌握相关的理论和实践知识。

三、       承担课程：

测控综合实验室主要承担机《流体控制工程综合训练》、《光电检测技术》课程实验教学工作任务，并服务教师科研和学生创新设计。其中《流体控制工程综合训练》根据所学的《流体控制工程》、《流体测控技术》、《电子技术》等课程的知识，熟悉控制系统的基本组成元件和工作原理，深入理解线性系统的时域特性和频域特性，掌握控制系统校正的基本方法，培养学生的创新思维和工程实践能力。《光电检测技术》根据所学的《工程光学》、《光电检测技术》、《传感器技术及应用》等课程的知识，熟悉典型光电器件的工作原理、性能；掌握光电元件的使用方法，并熟悉它们在光电测控系统中应用，培养学生的创新思维和实践能力。

四、       面向专业：

测控综合实验室面向测控技术与仪器、热能与动力工程、风能与动力工程等专业。

九、流体机械综合实验室功能及简介

一、       实验室简介：

流体机械综合实验室，总面积约为500平方米，主要包括各种水泵、水轮机模型展台共20个，单级单吸悬臂式离心泵拆装台以及水泵综合实验台。其中水泵综合实验台6台套，可完成水泵串联、并联性能实验。本实验室平均每年承担本科实验人次数约为550人左右，每组实验人数6~8人。

二、       实验室定位：

为了进一步加深学生对所学知识的理解和掌握，提高毕业生的质量，本学科始终坚持以工程素质培养为主线，以综合实践能力提高为核心，以创新精神培育为重点，注重基础性实验、扩大综合性实验、强化创新性实验，实现由传统的重理论轻能力向现代重实践求创新的转变；由单独课程实验向多门课程综合实验的转变；由验证性实验向设计性、创新性实验的转变，把综合性和创新性训练融入到实践教学中，由技术教育向创新教育的转变，最终实现学生知识、能力和素质的全面发展。

流体机械综合实验室为学生营造了一个典型泵及水轮机产品展示、产品自主拆装的学习与研究环境和氛围。学生从学科基础课到专业课都可借助流体机械综合实验室及其实物和多媒体资料加强理论与实践的结合，认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计更是可以得到流体机械综合实验室的强力支撑，使学生能够近距离的观察、长时间的接触和深入的研究，使得学生得到全面的流体机械及工程方面的学习和训练，促进学生坚实地掌握流体机械及工程方面的理论和实践知识。

三、       承担课程：

流体机械综合实验室主要承担机《水泵综合性能试验》、《水泵拆装训练工程训练》课程实验教学工作任务，并服务教师科研和学生创新设计。其中《水泵拆装工程训练》根据所学的《流体机械原理》、《水泵设计》等课程的知识，熟悉水泵的基本组成元件和工作原理，培养学生的创新思维和动手实践能力。

四、       面向专业：

流体机械综合实验室面向热能与动力工程等相关专业。

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